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2025年第七十九期（总第951期）
上周写了一篇著述《》，激发了庸碌关切。
这篇的写稿布景是什么呢？是一个家长反馈他孩子的语文诚挚，嘱托文言文的功课，条目孩子抄写课下刺目，不但条目抄写刺目，况兼条目必须一模雷同，不行有少许儿不同。
颐养多年的教训警戒和教训不雅察，针对这个问题，我发出敕令，“我的语文诚挚同业们，不行着这样干！”因为这种过度机械化的条目，对学生而言，有害有害，钳制了他们念念维的活泼性，告诉他们需要记着唯一的论断，看似短期获得了高分，但永远来看，只可让学生的头脑越来越僵化费力。
这获得了好多家长和学生的共识，他们纷纷留言，或单纯地吐槽，或作念少许儿感性的分析。大广宽东说念主都很赞同我的判断，但也有不同的声息。
比如，底下这样两则留言。看了这样的留言，我合计有必要写著述作念一些恢复。
第一则：
第一，先来当上十年诚挚来望望。第二，类比一下，考古类的学生，高能物理类的学生，爽气记记能判辨就行了？失之豪厘谬以沉没学过？
先恢复“第一”个质疑，留言者大要是质疑我没当过诚挚，或者当诚挚的时期很短，才写这样“脱离本色”的著述，本色情况是，我也曾作念了25年的语文诚挚，从教龄上来说，算是名副其实的老老到了。
再恢复“第二”个质疑。留言者将我说的不该作念抄写刺目这样过度机械化的功课，类比为考古或高能物理的学习，这种类比自己就值得质疑，二者在极度经由上，不错说风牛马不相及，都不是一类事，怎样能放到一齐去比呢？
退一万步讲，即使是考古或高能物理，是不是依靠机械挂牵就能解决问题呢？是不是必须挂牵极其准确，不差之豪厘，谬以沉，就能学好呢？
前些天刚刚厌世的诺贝尔物理学奖得主杨振宁栽培在一次演讲中，在谈及中国粹生和好意思国粹生的分别时，他示意：“中国粹生天然收获好，可是商榷效果却很少，主如果差在念念维活跃度、创造力和脱手才略上。是以想要孩子成为科学家，要从小让孩子学科学，培养科学念念维，增强念念维才略和创造力。”
科学念念维和创造力，不错说是咱们建树当代化国度的今天最为急需的，这些才略的培养，不是机械挂牵，记着了好多东西就能处理的。
第二则：
逐条看完结挑剔，用抄写的轨范学习语文咋东说念主东说念主喊打了呢？东坡居士还手自笔录种种名著呢。各个轨范的效果因东说念主而异，如故从本色启程吧。
先说东说念主东说念主喊打的是什么？是抄写的轨范学习语文吗？不是，是机械抄写，抄写和机械抄写是两码事儿。
再说东坡句式是不是手自笔录种种名著，这个从历史纪录来看，确有其事。苏轼也曾抄写《汉书》，况兼，八十余万字的汉书，不啻抄写了一遍，是抄写了三遍。是以，能作念到对《汉书》倒背如流。
（司农）公曰：“以先生天才，开卷一览可终生不忘，何用手钞邪？”东坡曰：“否则。某读《汉书》到此凡三经手钞矣。初则一段事钞三字为题；次则两字；今则一字。”东坡云：“摆布试举题一字。”公如其言，东坡应声辄诵数百言，无一字差缺。凡数挑，都然。公降叹良久，曰：“先生真谪仙才也！”——宋陈鹄《西塘集耆旧续闻》
不外，这个纪录的出处《西塘集耆旧续闻》，是一册南宋时期的条记演义，也便是说其所记录的事情，不可不信，但又不行全信，大多不外是传奇费力。
再退一步说，苏轼抄的是什么？是《汉书》！咱们学生抄的是什么，是各式注解。这两者不行同日而说念，一个是取法乎上，一个是取法乎下。我很赞同留言者说的“各个轨范的效果因东说念主而异，如故从本色启程吧”，但本色情况却是好多诚挚一刀切地要修业生抄写，这就十足不行继承。
读这两则留言，让我想起了好多年前听过的一个相声，捧哏问“您贵庚啊”，逗哏回答“我早上吃的炸酱面”，二者卯不合榫。履行中也常常会有这样的情形，何故会如斯呢？一个是判辨才略不及，一个是逻辑欠缺。这就导致有些东说念主常常会自说自话，但有自认为很成心念念。
终末，我天然把这两个留言挂出来，作念一些恢复和证据，但并不代表我只想在公众号中留言美妙到细目赈济以至歌颂的声息，有时相背，我在好多著述中抒发过这样的真义：迎接各式不同的声息，唯唯一种声息是不合的，唯独听得进去不同的声息，才气促进念念考的严谨和深切。
法国大念念想家伏尔泰说：“我不应承你的不雅点，但誓死捍卫你话语的权益！”我不但记着这句话，更会践行这句话，是以，我的公众号留言十足怒放，只消留言就会自动被精选出来。但偶尔有东说念主可能会发现我方的留言不可见了，那不是因为被我删除了，而是被系统判定为违纪，自动给你屏蔽了。至于怎样就违纪了，咱也不知说念，只说是把柄有关秩序。在这里我仅仅声明一下，咱不背这个锅便是了。
我的视频号，合手续更新中，迎接关切。《古文不雅止》的在线公益课也曾讲到第五十七讲，每一讲都有直播回放。就在视频号“水寒说语文”的“直播回放”这个栏目就不错看到。有兴味的一又友不错关切了公众号、视频号，来听一听。
迎接关切我的新书《用减法教语文》，书中有好多大略反馈我的栽培念念想的水灵课例。具体内容不错点击底下的著述联结：
之前还写过另外一册书：《减法栽培》，具体不错参见底下的著述联结：
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